どうやって「いい先生」を目指すのか【教育者になるためのマインド】

こんにちは。せいじです。（@seiz_suzuki）

僕は根っからの「教育フリーク」でして。

本当に、教育が好きで好きでたまらないんですよね。

中高生の時から友人に教えるのが好きでしたし、その時点でもうすでに先生になることを決めていました。

結果的には、

• 予備校５年間
• 非常勤講師３〜４校（中高）
• 県立高校教員２校（計９年）

という経験をもとに、現在は、

• オンライン講師（授業１万回以上）
• 個人事業主（グループレッスン数ヶ所・個別指導10名以上）

と、経歴が積み重なってきました。

今日は教育観を語るというよりは、その背景にある「思い」について書いていきます。

主役は生徒

若かった頃の僕は、

だと勘違いしていました笑。

まぁ、確かに当時は若かったですから、

と、今となればそう思っています。

その後、職場にきた若い先生たちも “僕と同じ感じ” でしたので笑、「生徒たちと年が近い」ということは、

• 親近感もあれば
• 勘違いもするもの

だということが、後々になってわかりました。

本来はそうではなくて、学校（あるいは教育）において大事なこととは、

ということを、忘れないということです。

先生たちは教壇に立って授業をしますから、ちょっと慣れてきますと「脚光を浴びている！」と勘違いし始めます。

そうではなくて、彼らの青春を全力でサポートすることが、僕ら先生（＝教育者）たちに課せられた使命なのです。

1. 彼らの成長を見守り
2. 彼らが主役の学び舎を提供すること

これが大事ですからね。

当然ですが、僕らが楽しむために学校があるわけではなくて、

を考えることが第一ですね。

担任をやって３年間の成長を見た後は、本当に感動したものです。

僕らはあくまで「黒子役」。

『いい先生』とは、いかに裏方で彼らのサポートができるかどうか、なのです。

公平に接する

これは以前にも取り上げましたが、特に「公教育」という場においては、公平性は担保されるべきです。

先に申し上げますと、

• 担任のクラス
• 担当の部活動

などから、多少なりとも関わりの度合いが変わってくる生徒もいます。

矛盾しているようにも聞こえますが、生徒との関わりにおいて「完璧な平等」は無理です笑。

僕にも、覚えている生徒もいますし、今はすっかり記憶にない生徒だっています。

例えば「男女」がまず当てはまるでしょうし、他にも学年や相性、趣味などからも、

• 話しやすい生徒
• 話しにくい生徒

などもまた、一定数存在します。

お伝えしたいこととは、

なのです。

我ながらよかったなぁと思っていたことは、退勤した後は学校のことを一切考えていなかったことでした。

ちなみに今でも、オンライン授業が終わった直後から生徒と話したことは吹っ飛び（おい笑）、

と切り替えてしまいます笑。

そのおかげもあってか、生徒たちのことをフラットに見ることはできました。

これができない教育者が、どうやら「非常に多い」ようなのですね。

• 生徒に好かれようとしたり
• 人気を得られるように振る舞ったり

した場合、軸がブレてしまい公平性が保てなくなるのです。

と、やるべきことを把握していて、かつしっかりとした教育観を持っていますと、そういうことが起こらなくなってきます。

生徒ごとに差をつけ始めてしまった場合、先生としての信頼も失いかねません。

関係性の度合いや深さにまで、公平性を持ち出すことはできませんが、現場に立っている間は生徒に忖度することなく、

と、はっきりと言える先生でありたいですよね。

未来を創れるか

何より、生徒たちとは日本の未来でもあります。

その未来を担う若者たちを、正しく導いてあげることが、教育者たちの役割です。

生徒たちが主人公であるということは、彼らの「未来を創る手助け」をしなければなりませんし、それは回り回って「僕らの未来」を創ることでもあります。

と聞かれますと、それは「教えることが純粋に好きだ」ということもありますが、何より彼ら若者たちに「光」を感じるからです。

僕らが子どもたちを見て「かわいい！」と思うのは、そこに本能的な “未来” を感じるからなのではないでしょうかね。

教育者として大切なことは、

1. 自分が主人公になったり
2. 自分がみんなに好かれる先生になったり

することが本意ではないということを、自覚しておくこと。

むしろ、

1. 彼らが明るい未来を描き
2. それをサポートをしてあげること

「これが仕事なのだ」と、理解しておくことです。

ちょっとカッコつけて言えば、先生たちは身を粉にして働き、自分の時間の犠牲の上に自分たちの未来を創ることなのです。

大前提として、自分を大切にすることは大事です。

３年B組金八先生のような教育は、美化され過ぎていますからね。

それでも、

と思えるかどうか。

この気概がなければ、自己中心的な教育観念を持つことになり、それはもはや「教育」と言っていいのかも怪しいくらいです。

1. 自分の身を削って憔悴するわけではなくて
2. 若者や生徒たちの未来のために自分の時間を使ってゆく

この「絶妙な感覚」が必要なのではないかなと。

教育とは、未来を創る仕事ですからね。

そこには、自分の「多大なエネルギー」を注ぎ込まなければならないという使命感もあります。

教育事業に携わっていますと、ずっと未来を考えることになりますので、とてもやりがいはありますけどね。

一生をかけて、子どもたちや、学んでいる大人たちの役に立っていきたいと思っています。

おわりに

「いい先生」とは、決して人気のある先生であればいいというわけではありません。

1. 子どものことを考え
2. 未来のことを考え
3. 黒子となって公平に支援できるか

これができなければ、教育者としてはまだまだなのだと思っています。

とはいえ僕も、まだ発展途上です。

日々学びながら、より「いい先生（教育者）」を目指していきます。

それではまた！