こんにちは。せいじです。（@seiz_suzuki）
僕は根っからの「教育フリーク」でして。
本当に、教育が好きで好きでたまらないんですよね。
中高生の時から友人に教えるのが好きでしたし、その時点でもうすでに先生になることを決めていました。
結果的には、
- 予備校５年間
- 非常勤講師３〜４校（中高）
- 県立高校教員２校（計９年）
という経験をもとに、現在は、
- オンライン講師（授業１万回以上）
- 個人事業主（グループレッスン数ヶ所・個別指導10名以上）
と、経歴が積み重なってきました。
今日は教育観を語るというよりは、その背景にある「思い」について書いていきます。
主役は生徒
若かった頃の僕は、
だと勘違いしていました笑。
まぁ、確かに当時は若かったですから、
と、今となればそう思っています。
その後、職場にきた若い先生たちも “僕と同じ感じ” でしたので笑、「生徒たちと年が近い」ということは、
- 親近感もあれば
- 勘違いもするもの
だということが、後々になってわかりました。
本来はそうではなくて、学校（あるいは教育）において大事なこととは、
ということを、忘れないということです。
先生たちは教壇に立って授業をしますから、ちょっと慣れてきますと「脚光を浴びている！」と勘違いし始めます。
そうではなくて、彼らの青春を全力でサポートすることが、僕ら先生（＝教育者）たちに課せられた使命なのです。
- 彼らの成長を見守り
- 彼らが主役の学び舎を提供すること
これが大事ですからね。
当然ですが、僕らが楽しむために学校があるわけではなくて、
を考えることが第一ですね。
担任をやって３年間の成長を見た後は、本当に感動したものです。
僕らはあくまで「黒子役」。
『いい先生』とは、いかに裏方で彼らのサポートができるかどうか、なのです。
公平に接する
これは以前にも取り上げましたが、特に「公教育」という場においては、公平性は担保されるべきです。
先に申し上げますと、
- 担任のクラス
- 担当の部活動
などから、多少なりとも関わりの度合いが変わってくる生徒もいます。
矛盾しているようにも聞こえますが、生徒との関わりにおいて「完璧な平等」は無理です笑。
僕にも、覚えている生徒もいますし、今はすっかり記憶にない生徒だっています。
例えば「男女」がまず当てはまるでしょうし、他にも学年や相性、趣味などからも、
- 話しやすい生徒
- 話しにくい生徒
などもまた、一定数存在します。
お伝えしたいこととは、
なのです。
我ながらよかったなぁと思っていたことは、退勤した後は学校のことを一切考えていなかったことでした。
ちなみに今でも、オンライン授業が終わった直後から生徒と話したことは吹っ飛び（おい笑）、
と切り替えてしまいます笑。
そのおかげもあってか、生徒たちのことをフラットに見ることはできました。
これができない教育者が、どうやら「非常に多い」ようなのですね。
- 生徒に好かれようとしたり
- 人気を得られるように振る舞ったり
した場合、軸がブレてしまい公平性が保てなくなるのです。
と、やるべきことを把握していて、かつしっかりとした教育観を持っていますと、そういうことが起こらなくなってきます。
生徒ごとに差をつけ始めてしまった場合、先生としての信頼も失いかねません。
関係性の度合いや深さにまで、公平性を持ち出すことはできませんが、現場に立っている間は生徒に忖度することなく、
と、はっきりと言える先生でありたいですよね。
未来を創れるか
何より、生徒たちとは日本の未来でもあります。
その未来を担う若者たちを、正しく導いてあげることが、教育者たちの役割です。
生徒たちが主人公であるということは、彼らの「未来を創る手助け」をしなければなりませんし、それは回り回って「僕らの未来」を創ることでもあります。
と聞かれますと、それは「教えることが純粋に好きだ」ということもありますが、何より彼ら若者たちに「光」を感じるからです。
僕らが子どもたちを見て「かわいい！」と思うのは、そこに本能的な “未来” を感じるからなのではないでしょうかね。
教育者として大切なことは、
- 自分が主人公になったり
- 自分がみんなに好かれる先生になったり
することが本意ではないということを、自覚しておくこと。
むしろ、
- 彼らが明るい未来を描き
- それをサポートをしてあげること
「これが仕事なのだ」と、理解しておくことです。
ちょっとカッコつけて言えば、先生たちは身を粉にして働き、自分の時間の犠牲の上に自分たちの未来を創ることなのです。
大前提として、自分を大切にすることは大事です。
３年B組金八先生のような教育は、美化され過ぎていますからね。
それでも、
と思えるかどうか。
この気概がなければ、自己中心的な教育観念を持つことになり、それはもはや「教育」と言っていいのかも怪しいくらいです。
- 自分の身を削って憔悴するわけではなくて
- 若者や生徒たちの未来のために自分の時間を使ってゆく
この「絶妙な感覚」が必要なのではないかなと。
教育とは、未来を創る仕事ですからね。
そこには、自分の「多大なエネルギー」を注ぎ込まなければならないという使命感もあります。
教育事業に携わっていますと、ずっと未来を考えることになりますので、とてもやりがいはありますけどね。
一生をかけて、子どもたちや、学んでいる大人たちの役に立っていきたいと思っています。
おわりに
「いい先生」とは、決して人気のある先生であればいいというわけではありません。
- 子どものことを考え
- 未来のことを考え
- 黒子となって公平に支援できるか
これができなければ、教育者としてはまだまだなのだと思っています。
とはいえ僕も、まだ発展途上です。
日々学びながら、より「いい先生（教育者）」を目指していきます。
それではまた！
